为了确保良性的师生互动和优质的教学效果，力求线上线下教学同质等效，我校教师在教学过程中积极反思总结，调整教学思路，优化教学设计。线上教学不仅是阶段性的工作，也是教学研究与改革的方向之一，我校教师不断完善教学计划，转变教学思路，提升网络教学能力，以期及时解决学生的学习困难，不忘育人初心。

《实用英语》课程的教师团队在每周网络课程结束之后，都会在网络群中对直播中出现的问题进行探讨并提出解决方案，及时改进教学方法和更新教学资料。口语实训课程中，教师针对学生后台出现比较多的语音错误情况进行语音纠正，对个别语音错误比较严重的同学进行单独连线。第一次直播课基本达到预期的效果，但是学生反映对学习的流程和方式不是很熟悉，还有少部分学生表示网络进不去的现象。针对此情况，教师团队灵活机动，在学习高峰期时把学习通和QQ群交替使用，将直播和速课相结合。到目前为止学生已经熟练掌握了网络课程的学习方法，整体教学效果较好。

管理学院的凌琳老师根据课程内容设置讨论主题，留足充裕的时间，让学生在讨论区留言或拍照讨论。为了强化学生学习效果，凌老师会要求学生在每节课学习完成后立即在线作业，以此来考查学生本次课程内容的掌握情况。下次课上会根据的学生作业反馈情况及时沟通、答疑解惑，同时，根据平台的反馈数据与学习效果不佳的同学加强联系和交流，并辅以QQ群督学。

建筑工程学院的闫秀芳老师结合工程造价专业内容时效性强、学生认知水平不一的特点，综合考虑全省大面积线上教学网络拥堵、卡顿等情形，选择了建筑行业的建筑云课平台，避免学生单纯的“刷课”行为。在直播中课程对教学重点和难点进行详细讲解，在直播时进行录屏，供未及时参加直播、网络信号不好、或想重复学习的同学使用，同时采用教学线上提问、问卷、测试等方式互动加强教学效果。在作业方面，闫老师采用作业线下做，利用拍照方式线上提交，待开学时统一上交；鼓励学生在学习的过程中记笔记，把笔记作为平时成绩评价中学习态度的评判依据，加深学生学习记忆。

食品与环境工程学院的汤士勇老师在线上教学《园艺植物病虫害防治》课程时留意了学习通平台使用高峰时期的卡顿现象，一方面积极尝试使用其他一些直播平台更好地服务教学，另一方面及时将知识点录制成短视频，点播或者发到QQ群，供同学们学习。为了加强互动，汤老师还通过课堂讨论、抢答等方式让学生聚焦课堂，防止走神。针对学习高峰期间的签到功能受限问题，汤老师组织学生们早发（错峰）签到。

交通运输学院的李晨蕊老师坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，在课前发布教学任务，让学生能够带着任务学习，变被动为主动。在教学过程中，选择一些贴近生活的实例，让学生易于理解，激发学生的学习热情与兴趣；鼓励学生的创新思维，引导学生自己去钻研探索，乐于学习。李老师在每节网课结束后进行自我总结，并学习专家在教育教学方面的讲座知识，将优秀的学习方法引入自我教学之中，努力提升教学的有效性，从有效教学走向优质教学。

开展线上教学，是疫情时期的非常之举，也是学校在线教育的一次检验和推动。我校将在全体教职工的共同努力下，抓住线上教学的契机，全面推进教学工作信息化进程，完备在线课程资源建设，做好本校人才培养工作。

供稿：教务处

编稿：韩琪

审核：李平权